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<正>2020年10月，中共中央、国务院发布《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出稳步推进高考改革，构建引导学生“五育”全面发展的考试内容体系。这一体系的建立，标志着高考从传统的“知识立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价转变。若要实现这一深刻变革，必须从命题、标准、情境、题型和评分五个核心维度协同推进，构建强有力的高考内容改革支撑体系。1.命题取向：从“知识立意”到“素养立意”的根本转型。传统高考命题侧重于对学科知识覆盖广度和记忆熟练度的考查，基于高考评价体系的改革，首要任务是实现命题取向的根本性转变。
我国法律硕士研究生入学考试，承担着选拔优秀法律人才的重要使命，公平公正是必然要求。从当前来看，法律硕士入学考试存在着评卷标准不一、地区间成绩差异大、考试内容不合理、成绩复核程序不规范等问题，已在实质上违反了公平公正原则的要求。未来，我们需要通过规范评卷工作、差异化划定国家线、优化法律硕士入学考试内容、规范法律硕士初试成绩复核程序等措施，不断推动法律硕士入学考试制度趋向完善。
基于制度同形理论，探讨我国研究生招生考试“类高考化”现象的成因、特征及影响。研究发现，近年来研究生招生考试逐渐趋同于高考模式，呈现出竞争大众化、选拔标准化、目标异质化、考研资本化等特征。政府统一性政策的刚性约束，招生规模扩大和高考分流效应弱化的递延效应共同推动考试模式标准化，高校在招生模式上趋同以降低管理风险，就业市场的学历门槛和社会对公平性的追求进一步强化了考试的应试化倾向。这一趋势在提升考试公平性和操作效率的同时，也导致了学术创新能力弱化、高等教育目标功利化、学历贬值等问题。对此，提出三维破解路径：其一，分权赋能，推行“招考分离”机制，改水平考试为资格考试；其二，分类治理，建立学科与学校导向的差异化选拔标准，打破“一刀切”模式；其三，生态重构，立法约束就业市场学历歧视，强化学术共同体在招生中的决策权威，严控资本对考研培训的过度渗透，引导社会从“学历竞争”转向“能力本位”。
“申请-考核”制博士招生制度已经成为博士生招生考试的主要方式。博士生源质量是提高拔尖创新人才培养质量的基础性和决定性因素。以博士生就读期间获得一等学业奖学金的学生为研究对象，以考生入学时的报名材料和入学考核成绩为依据，构建“申请-考核”制博士生源评价指标体系，以促进博士招生制度改革，提高博士生生源质量。
为探究舞蹈专业学生的考研意向与内在动机，从H大学舞蹈学专业抽取部分学生进行深度访谈，在对访谈内容进行结构化的扎根研究，归纳总结验证后发现，舞蹈专业学生考研决策是动态发展的过程，受其知识能力、个人学术意愿和社会形势三方面互相作用影响。因此，基于以学生为中心的教育理念，培养单位需要对学生开展生涯规划教育、整合课程资源以及彰显人文关怀。
研究探讨了人工智能技术在招生考试系统中的创新应用与变革潜力。通过分析人工智能如何深度融入招生考试的各个环节，如智能命题、智能组卷、智能监考、智能阅卷以及数据分析与决策支持，阐述其在提升考试效率、增强公平性和科学性方面的显著作用。利用人工智能技术能够深度渗透考试全流程，实现智能命题、组卷、监考、阅卷及数据分析的自动化与智能化，减少人为因素干扰，精准评估考生综合能力（含知识掌握实践技能及发展潜力），为教育机构提供全面、准确的考试数据，从而优化招生策略，促进教育资源的合理配置。研究表明，人工智能赋能招生考试体系，是构建现代化、智能化教育评价体系的重要路径，对推动教育公平与质量提升具有深远意义。
四十五年来，我国针对拔尖创新人才的选拔与培养进行了积极探索，积累了有关拔尖人才选育的诸多本土经验。新一轮高考改革在综合评价、自由选科、志愿填报等方面做出的探索，与因材施教、多元评价、拓宽基础以及尊重学生个性和选择、注重人才培养的长期性和连贯性等拔尖人才培养条件高度契合。新高考综合改革为拔尖创新人才的选育创设新的改革空间，新高考背景下我国拔尖人才的选拔与培养将焕发出新活力。
基于高校大型考试管理的实际需求，利用LimeSurvey开源问卷调查软件设计了用于监考人员管理的全流程问卷，实现了监考人员资格审查、培训签到及考试签到等环节的数字化管理。依托校内云平台部署，通过邀请码机制与校园卡数据库的双重认证，确保监考人员身份合法性；构建内外分离的数据库架构，强化信息合规管控，确保数据安全性。实践表明，该系统不仅能够实现监考流程全程追溯，还能显著提升考务管理效率与规范性，未来还有进一步拓展应用场景的可能。
随着生成式人工智能（Gen AI）引入大学英语教学，大学英语教学范式发生深刻变革，但也暴露出技术与认知冲突、人机协同困境、教育本质错位等问题。需要采取平衡技术应用与人文关怀、提升教师人工智能素养、培养学生自主学习能力等措施，推动大学英语教学在人工智能时代的健康发展，培养符合社会需求的英语人才。
学生学习共同体的构建与运行体现了学习的社会特性。它既是学习的社会化组织形式，也包含了学习的社会化内涵。县中振兴，需要从“持续高压”与“低效内卷”的县中现象中找到学生学习共同体的重构路径：一是同桌调配，从教师安排向学生意愿转变；二是小组建设，从形同虚设向日常运作转变；三是学科推动，从激励先进向先后共进转变。在此基础上，逐步提升县中班级与学科教学管理的质量与层次。
<正>《湖北招生考试》（理论研究）是由湖北省教育厅主管，湖北省教育考试院主办的国内首家专门研究招生考试并反映国内外招生考试领域最新学术成果和招考工作实践经验的学术性刊物。逢双月出版，彩色4封,16开本。本刊办刊方针是：服务招生考试理论建设，关注招生考试理论热点，展示招生考试最新研究成果，交流招生考试实践经验，追踪招生考试发展态势，促进招生考试学科建设，推动招生考试事业发展。本刊特设“专家论考”“专题探讨”“特别关注”“考试法治”“考试评价”“考试文化”“考试心理”“考试管理”“域外招考”“教育杂谈”以及“实践探索”等栏目。
<正>全国中文核心期刊CSSCI来源期刊(扩展版)中国人文社会科学核心期刊《中国考试》创刊于1991年,是教育部主管、教育部教育考试院主办的一份专业性学术期刊,也是国内教育考试与评价领域具有广泛影响的核心期刊。《中国考试》以繁荣考试评价理论研究、推动考试评价改革、促进考试评价事业科学发展为办刊宗旨,全面反映国内外考试评价研究的新成果,深入探讨考试评价改革与发展中的新问题、新趋势,具有权威性、专业性、实证性及可读性等特点。杂志常设栏目有深化教育评价改革、教育考试数字化、拔尖创新人才培养与评价、制度与政策、招生考试研究、教师评价、测评技术、科技赋能考试评价、比较与借鉴、历史与文化、学术动态等。